遇见另一种生活（5） （梅 琳）

★ 巨大落差

基地的夜晚很舒服。

凉风习习，大泳池在夜色和灯光的渲染下格外诱人。只是蚊子超多，还没几天，每个人的双腿双脚上都是红包点点，当然我也不例外。

但是我不能享受，夜市回来还需要备课。仍旧是学前班和五年级的课。

今早的的心情有些惴惴。这两个学段的教学内容学生能否掌握，心里没有半点底。

昨晚，苏菲亚给我们安排的学前班课程是教授人体各部分名称(head 、hair 、chin 、neck 、shoulder 、arms 、belly 、legs 、knee and foot 、eyebrow 、eyes 、nose 、ears and mouth )。

哇，上帝，对于学前中班的孩子，这词汇量太大了吧！很有经验的苏菲亚一脸轻松地表示，将会借助相关英文歌曲和游戏展开学习，这仍未消除我心底的最后疑虑。在国内，这些相当于三、四年级学生的词汇量。

今天孩子们似乎规矩很多，估计是老师加强了纪律教育。苏菲亚的调控也有序机智不少，她会不时地发出类似于“一二三、坐端正”、“你们准备好了吗？”等这样的口令，孩子们会像小军人一样胸脯挺正，双手放在膝盖上，倒真是有模有样的。

单词卡片在老师手势的配合下一个一个进行。我给一个说得又准又响亮的小女生贴了一个笑脸，其他孩子们新奇坏了，旁边的小家伙立刻伸手问我要，我直朝他摇头，这时一句泰语解释就能搞定的事情愣是没法表达，我只好坚持原则连连摇头，只给能正确读出来的孩子贴上，几次拉锯之后，孩子们终于悟出获得贴画的途径了！看来，无论是哪个国家，这些小红花、小红旗的贴画对孩子们永远具有魔力。

英文歌曲就是由今天学的各个身体部位的单词串起来的，朗朗上口，循环往复。没想到有好几个孩子早已经会了，就大声地带着其他孩子一边唱一边用手摸身体部位，立刻就有了气势，在小贴画的激励下，小家伙们干劲十足。

游戏环节是老师读单词，学生找出相应的单词图片，继而是老师和孩子们分成两组，各站成一队，老师报英语，学生找出图片，并按顺序摆在人体相应的部位，最先完成的那一组获胜。有竞争才有动力吧，几乎所有的孩子都参与到活动中来。

今天学前班的课程比昨天结束得早，大部分学生会认大部分单词(带图片的)。不知道是有效组织教学、纪律有保障的缘故，还是学的内容是孩子们熟悉的、亦或是小贴画的刺激作用? 总之，今天的教学效果出奇的好。

五年级的内容，是一段关于马来西亚生日派对传统文化介绍的文章。昨晚刚看到时吓了一跳：里面的生词量大，内容并不简单，五年级的孩子能掌握吗？翻看前面章节都差不多，注重文章阅读，文化介绍。

早知道就多留意我们五年级孩子的英语内容了。但根据这几年的监考印象，好像偏重于听力和语法学习。

小徐特别喜欢美国姑娘汉娜的性格。

汉娜是真正的“白胖美”，她是那种“我知道自己胖，但我就是想买两份甜甜圈吃"的放飞自我的个性。

前两天，无论是吃饭，还是坐车去活动，都是那个"德国女汉子"的主场。她的声音洪亮豪放，完全投入地发表着自己的观点，不在乎别人的眼神。

随着日子的深入，“德国女汉子”似乎说累了，没了最初那么强的表现欲，倒是美国胖妞汉娜后来者居上，成为所有话题的核心。

无论大家是否感兴趣，她会谈论她家的小狗，她的父母，她用的表情包，她上课的情况……总之她可以就任何一个话题展开说去，我绝对相信，一天24小时，她能说20个小时，这样的人永远是话题的主导者。

加上她极具穿透力的、张扬的美式英语，那神情像极了“特朗普”，真不愧是特朗普的子民。

就是这个超级有喜感的“特朗普子民”汉娜，让小徐超级喜欢。

我们正在备课，他叫住了路过的汉娜。除了互相介绍、聊他自己的经历和打算外，还主动询问了她上课的情况，谈了自己对这一课教学的构想，请汉娜给一些建议。

汉娜非常热情地谈了自己的想法。她建议先通读一遍课文，回到课后判断题，先让学生明白问题的意思，然后带着问题再通读课文，找出每个问题在课文中的描述，最后做出判断，对于课文中不容易理解的单词，可以借助图片介绍。

我坐在一旁默默倾听。

汉娜的美式英语我竟能听懂一多半，而埃纳希塔他们的英式英语听起来就困难得多。美式英语发音更夸张一些，语调张扬，重音在后，语速也略慢些；而英式英语发音收得很紧，语调低沉，语速很快。

忽然发现一个有趣的巧合：美式英语像极了狂傲的特朗普，表现力很强；英式英语一如绅士的英国人，严谨又低调。但现在更流行美式英语，这岂不是和当下的政治格局不谋而合？

如果世界格局决定时代的流行趋势，那么我希望中国能足够强大，强大到人人来学汉语，人人争穿汉服，强大到汉语成为世界交流的通用语言。

汉娜的教学设计意图是让学生带着问题去寻找答案，在寻找答案的过程中理解课文，充分发挥学生的自主性，听起来无懈可击，这很符合美国的开放式教育，但又总觉得哪里不太对劲。

小徐决定采纳汉娜的建议，只是前面读课文环节仍维持每人读一段的设计。为此，我把分到的那一段读得非常流畅，为了保险起见，早晨六点半就起床了，把整篇文章练到烂熟为止。

正式上课时，索菲亚安排夏洛特通读课文，我们在旁边辅教。也许在大家的概念里，德国人的英语绝对好过中国人的，但我感觉夏洛特的英语拖音太长

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课文泛读完了，学生除了好奇更多的是迷茫。没办法，只得一句一句拆解开来教，一遍下来竟没感觉，只好第二遍、第三遍，我们其他三人轮流巡视，一对一监督着读。

只有前面两个女生好像有点感觉，剩下4个男生则不停地眉来眼去，或各种小动作，其间还有一个小男孩跑出去上厕所了，总之这些孩子们完全不感兴趣也不想学。

几遍读完进入课后问题判断环节，不过是对或错的猜谜，老师纠正完他们把答案(T 或F )描在书上而已。

为了调动课堂学习气氛，我昨晚为小徐折了不少青蛙和纸鹤作为奖品。谁知他更有绝招，只要能站起来跟老师读下来一个句子，就奖励给他一个小便签本，孩子们总算有点张口读的动力了。

待把每个奖品送到孩子们手中，我已经累得七荤八素了。我开始打量起这间教室。

也许只有七八个学生的缘故吧，教室显得很大。靠窗的墙下摆着一排电脑，人手一台。对面是教师的办公区，很大很杂也很全，各种教学用具，包括打印机一应俱全。

最后两张桌子空着，估计还有学生，各类书本散落在抽屉里或桌面上，看来有历史、计算机、英语等课程。

也许是教数学的缘故，一本数学练习册引起了我的好奇，其中就有立体图形表面积和体积的计算，看来泰国小学数学课程的设置和国内的差不多。

唉，真想给他们上数学课，心痒手也痒！

这节课好快

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我有很大的挫败感，为什么同一所学校里，这五年级的学生和幼儿园的孩子竟有如此大的落差?学前就有那么扎实的基础，不该是越往上越好吗？难道是我们的教学方法不妥?

难道国内小学生学习英语也是这种状况吗?

★非典型性冠状肺炎

回去的车子上，大家叽叽喳喳谈论着什么，约略听到跟“中国”有关，小徐一直在低头翻手机。回到基地才知道，他们在谈论中国的疫情似乎有扩大趋势，好像其他国家也有病例出现。我知道他们指的是武汉不明流感，已有死人报道。小徐显得很忧心，活动结束他要从澳门飞回家，在北京转机。

下午依然是海滩，又是另一处海滩。

我向苏菲亚告假。这几天跑得有些累，需要好好睡一觉调整一下，也需要写点东西，还想在基地里四处转一转。

临走时，埃纳希塔小心地看着我，询问我是否舒服，我向她简单解释了一下。等她从海滩回来，再一次询问我好些了吗？吃晚饭时，苏菲亚也过来询问我是否病了。即便到这个时候，我都没有意识到，大家是在担心我是否得了那种流感肺炎，我更没有想到，短短几天后，这个流感会蔓延全国以至世界各地，还会要了那么多人的命。

小徐则悄悄告诉我，就是怕大家有疑虑，他才不敢懈怠，每一样活动都积极参与。看来，这小伙子的社会经验比我老道。

基于这样的考量，晚上逛大商场的活动我欣然前往。出了国门，我们每一位国人都很在乎国家荣誉，不想让他国人议论了去。

后来有点明白了，小徐为什么很“话痨”，总喜欢与大家打成一片，他似乎加了所有志愿者的联系群。

而我，也许是语言沟通上的障碍，更或是年龄的悬殊，总是游离在这个群体的边缘。刚开始还有点纠结，是否需要利用这次机会，好好练习一下口语，几天下来还是作罢。

这次活动时间很短，有太多美好的东西需要我放下一切功利目的，敞开心扉静静感受，刻意的交流只会令彼此尴尬，一切我听着就好。

这些年轻人，正值青春芳华，他们好奇，他们张扬，他们需要在群体里表现自我，这本该是他们应有的模样；已是知天命的我，只需默默守望，不争朝夕。

超市回来，依然是备课。

整个基地，只有我们围坐的大树下热闹非凡。苏菲亚安排我明天教幼儿园的孩子们折青蛙，在这之前

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泳池那边传来嬉闹声。小徐嘀咕，这些人都不用备课吗？确实，每晚只有苏菲亚、小徐和我，陪伴着这里的蚊子。

我和小徐的认真与勤奋，不自觉地展示出国人的风骨，难怪世界的每一个角落，都有华人的身影。